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Giannina Mateos Papis, Maricela Torrejón Becerril, Mónica Leticia Parra Martínez, Yanitza Pérez y Pérez
El asesoramiento a las escuelas es una herramienta importante para lograr los procesos de inclusión escolar. Con el fin de realizar un asesoramiento adecuado, es necesario tomar en cuenta las necesidades de asesoramiento que se detectan en la práctica educativa desde el punto de vista de sus diferentes actores, por lo que se realizó una investigación para conocer esas necesidades en una escuela primaria.
Los resultados indican que se requiere mayor información en cuanto a los conceptos de escuela inclusiva, porque aún existe confusión en los términos. Por otro lado, los maestros piden apoyo de especialistas, ya que no se sienten capacitados para atender las necesidades de sus alumnos y demandan formación, idea que no es compartida por los padres, quienes visualizan a los maestros como capaces.
Ambas partes solicitan comunicación y colaboración entre maestros y padres para cubrir las necesidades educativas de los niños.
Advising in schools is an important tool to complete the processes of school inclusion. With the purpose of carrying out adequate advising in schools, it is necessary to take into account advising necessities detected in education practice from the point of view of their different actors; this is the reason why an investigation to know such necessities in a elementary school was made.
Results indicate that more information about the concepts of inclusive school is required, because confusion in the terms still exists. On the other hand, school teachers ask for support from specialists, since they do not feel able to attend on the necessities of their students and demand training; an idea not shared by parents, who visualize teachers as able professionals. Both parts ask for mutual communication and collaboration in order to cover the children’s educative needs.
