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En este estudio se describen las propiedades psicométricas de un instrumento para la evaluación docente en nivel superior, con una metodología de corte cuantitativo. Se encontró la estructura factorial de la medida y se comparó con la propuesta teórica a través de un análisis factorial el cual arrojó cuatro factores: a) Didáctica, b) Evaluación, c) Planeación y d) Motivación, con un total de 54 reactivos y una varianza explicada de 55.53%. Anteriormente, se llevó a cabo la validación por contenido la cual involucró la participación de 20 directivos y profesores en la revisión de los reactivos con el objeto de que se señalaran omisiones, errores sintácticos y semánticos. La confiabilidad del instrumento fue de .96, lo que se considera aceptable.
This study describes the psychometric properties of an instrument for teacher evaluation at undergraduate level, with a methodology of quantitative nature. We found the factor structure of the measure and it was compared to the theoretical proposal through a factor analysis which yielded four factors: a) teaching, b) evaluation, c) planning, and d) Motivation, with a total of 54 questions and an explained variance of 55.53%. Previously, a content validation was conducted, which involved the participation of 20 managers and teachers in the review of the questions with the aim of highlighting omissions, syntactic and semantic errors. The reliability of the instrument was .96, which is considered acceptable.
