Acceso usuarios
Luisa Losada-Puente
La calidad de vida es un referente para evaluar las necesidades de los/las adolescentes y para analizar los factores personales que pueden interferir en las oportunidades, espacios y recursos de los que disponen para mejorar sus condiciones vitales y su satisfacción con la vida. Dicha evaluación permite analizar los resultados de la educación inclusiva y encaminar las acciones hacia su mejora. El objetivo de este estudio se centra en analizar la calidad de vida de 2220 estudiantes (12-19 años) con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE) y sin ellas, mediante el Cuestionario de Evaluación de la Calidad de Vida de Alumnos adolescentes. Se emplea una metodología descriptivo-comparativa, con diseño no experimental. Se analiza el constructo de calidad de vida y sus dimensiones, atendiendo a las diferencias por sexo, edad y presencia/ausencia de NEAE. Los resultados revelan un nivel adecuado de calidad de vida, inferior en alumnado con NEAE, sobre todo en inclusión y derechos; existen diferencias en función del sexo y edad, con mejores resultados en bienestar emocional y físico en mujeres y en derechos en varones, así como mejores resultados a nivel general en los/las adolescentes más jóvenes. Se observa concordancia de estos resultados con estudios previos, y se sugiere la necesidad de repensar las prácticas educativas inclusivas desde la perspectiva de la calidad de vida, atendiendo especialmente a la mejora de los mecanismos de participación, a las relaciones entre iguales, a la toma de decisiones y a los apoyos necesarios para facilitar sus interacciones y para el reconocimiento de sus derechos.
The quality of life is a benchmark to assess the adolescents’ needs, also attending to personal factors that may interfere in the opportunities, spaces and resources available to improve their living conditions and their satisfaction with life. This evaluation allows analysing the results of inclusive education and to direct actions towards its improvement. The aim of this study is to analyse the quality of life of 2220 students (aged 12-19) with Special Educational Needs (SEN) and without them, though the Questionnaire of Assessment of the Quality of Life of Adolescent students. A descriptive-comparative methodology is carried out, with a non-experimental design. The quality of life construct and its dimensions are analysed, taking into account the differences by sex, age and presence/absence of NEAE. The results reveal an adequate level of quality of life, lower in students with NEAE, especially in inclusion and rights. There are differences according to sex and age, with better results in emotional and physical well-being in women and in rights in men, as well as better general results in younger adolescents. It is observed that these results coincide with previous studies, and it is suggested the need to rethink the inclusive educational practices from the perspective of the quality of life, paying particular attention to the improvement of the mechanisms of participation, to the relationships among equals, to the taking of decisions and the necessary supports to facilitate their interactions and for the recognition of their rights.
