Acceso usuarios
In Portugal, studies on instruments that assess responsible decision-making skills are scarce. Hence, the present study set out to analyze the psychometric properties of the Interpersonal Negotiation measure of the Relationship Questionnaire, in a sample of 197 pupils from 2nd and 3rd cycles of Portuguese middle schools. Factorial validity, reliability and discriminant validity were evaluated. Pupils’ global skills evaluated by the Interpersonal Negotiation measure were then analyzed, as well as the socio-demographic differences. Results revealed a better fit of the one-factor model, adequate reliability, and discriminative power of the measure regarding other Socio-Emotional Learning domains. Results also indicated a dequate skills of the pupils considering their stage of development; results for girls were higher in comparison with boys; and a lack of significant differences regarding age, educational cycle and nationality. These data reinforce the need to further develop the measure under study.
Em Portugal, escasseiam estudos sobre instrumentos que avaliem competências de tomada de decisão responsável. Neste sentido, o presente estudo pretendeu analisar propriedades psicométricas da medida de Negociação Interpessoal do Relationship Questionnaire, numa amostra de 197 alunos dos 2º e 3º ciclos do ensino básico português. Especificamente, avaliaram-se a sua validade factorial, fidedignidade e validade discriminante. Seguidamente, analisaram-se as competências globais dos alunos avaliadas pela medida de Negociação Interpessoal e as suas diferenças em função das variáveis sociodemográficas. Os resultados revelaram um melhor ajustamento do modelo unifactorial, adequada fidedignidade e poder discriminativo da medida relativamente a outros domínios da Apre ndizagem Sócio-Emocional. Os resultados indicaram ainda competências adequadas ao desenvolvimento por parte dos alunos; melhores resultados por parte das raparigas do que dos rapazes; e a inexistência de diferenças significativas relativamente à idade, ao ciclo de ensino e à nacionalidade. Estes resultados atribuem relevância ao aprofundamento da medida em estudo.
