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Maite Mas, Lidia Jiménez, Concepció Riera
El objetivo de este estudio ha sido cómo pueden mejorar el desarrollo cognitivo infantil las prácticas habituales de psicomotricidad desde los 12 meses de edad. En los últimos años hemos observado que han aumentado las investigaciones sobre el efecto de la práctica de ejercicios físico-motores en la función cognitiva. El desarrollo psicomotor en la infancia es la base del desarrollo mental en la edad escolar. El conocimiento que la neurociencia cognitiva puede aportar a estos estudios permite optimizar el proceso de entrenamiento-aprendizaje. Elegimos 26 niños de entre 12 y 22 meses y los dividimos en tres grupos: G0, G1 y G2. Durante el periodo de entrenamiento (5 meses) el G0 participó en sesiones de psicomotricidad, el G1 llevó a cabo una sesión psicomotriz semanal y el G2 dos sesiones semanales. Los tres grupos participaron en una sesión semanal durante el periodo de práctica (23 meses). De la comparación de los resultados obtenidos de las medidas de las fases previas y posteriores al entrenamiento y de la fase posterior a la práctica final se concluye que la sistematización de la actividad motriz ha influido en las capacidades cognitivas.
The aim of the study is to how the habitual practices of psychomotricity from 12 months old can raise the cognitive development of children. Over the last years there has been an increase of studies related to the effect of the practice of physical-motor exercise on the cognitive . The psychomotor development in childhood is the basis of the mental development in the scholastic age. The knowledge that the studies can bring from Cognitive Neuroscience allows optimising the process of training-apprenticeship. We ed 26 children between 12 and 22 months old divided in three groups: G0, G1, and G2. During the training period (5 months) G0 took part in psychomotricity sessions, G1 performed a psychomotor session per week, and G2 performed two sessions per week. All groups held one session every week during the practice period (23 months). The comparison of results obtained from the measures gathered in pre-post training phases and the post-final practice phase concludes that the systematization of the psychomotor activity has influenced cognitive capacities.
