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La presente investigación se contextualiza en el diseño, implementación y validación de un modelo educativo para formar en Competencias Genéricas de una universidad chilena. Busca obtener medidas de validez y confiabilidad que respalden el uso del Inventar io de Asertividad de Gambrill y Richey en dicho contexto. Se realiza un estudio descriptivo sobre validez de constructo, a través de Análisis Factorial Exploratorio con rotación Oblicua (Promax), y sobre confiabilidad, a partir del coeficiente Alfa de Cronbach. La muestra se conforma de 759 estudiantes universitarios, 50,1% mujeres y 49.9% hombres, cuyas edades fluctúan entre los 18 y los 46 años, con media de 20,3 y desviación estándar 2,3 años. Se obtiene una estructura de 6 factores, los que explican el 51.45% y el 50.05% de la varianza total para la escala Grado de Incomodidad (GI) y Probabilidad de Respuesta (PR) respectivamente. Se obtiene una elevada confiabilidad con a=.93 para GI, a=.92 para PR y a=.95 para la escala total.
The following research is contextualized in the design, implementation and validation of an educational model to develop Generic Competences in a chilean university. It looks to obtain reliability and validity measures that support the use of the Gambrill and Richey’s Assertiveness Inventory in that context. A descriptive study is made for construct validity, through an Exploratory Factor Analysis with Oblique rotation (Promax), and on reliabili ty through the Alfa Cronbach coefficient.
The sample is made up of 759 university students, 50.1% female and 49.9% male, with ages fluctuating between 18 and 46 years, with a mean of 20.3 and standard desviation of 2.3 years. The result is a 6 factor structure, that explain 51,45% and 50.05% of the total variation for Discomfort (D) and Response Probability (RP) respectively A high reliability is obtained, with a=.93 for D, a=.92 for RP and a=.95 for the total scale.
