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Daphnée Simard
Cette recherche visait à explorer le lien qui existe entre le sexe des apprenants de L2 et le type de réflexions métalinguistiques formulées à propos de l’anglais L2 lors de la réalisation d’une tâche écrite. Au cours d’une période de deux mois, deux groupes d’élèves francophones de sixième année à savoir, un groupe de garçons (n = 30) et un groupe de filles (n = 25) ont, à la fin de chaque cours, écrit ce qu’ils avaient remarqué à propos de leur L2, soit l’anglais. Les résultats des analyses effectuées sur les données recueillies à l’aide d’un test standardisé indiquent que les deux groupes étaient équivalents au départ. Les analyses effectuées sur les réflexions métalinguistiques fournies par les participants indiquent, pour leur part, qu’il existe un lien entre le type de réflexion métalinguistique et le sexe des apprenants.
