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Emilio Sánchez Miguel, Elena Martín Ortega
En el artículo se revisan dos conjuntos de decisiones que han afectado de manera negativa a la imagen y definición de los psicólogos educativos como profesión y al papel de la Psicología de la Educación, como disciplina, en los estudios de psicología. El primero es la creación de dos profesiones sanitarias dentro de la psicología con sus respectivos trayectos formativos que ha creado una asimetría entre las distintas áreas y especialidades de la psicología. El segundo conjunto de decisiones incluye la creación de la profesión regulada de Orientador y el master de Formación del profesorado de Secundaria. Tras revisar las consecuencias de ambas decisiones y mostrar la falta de respuesta del área, se detallan cuatro posibles medidas y sus respectivas consecuencias con el fin de que los distintos participantes se pronuncien y no s permitan trazar una imagen de nuestra situación que refleje en qué hay acuerdos y en qué aspectos no los hay. El fin último de este análisis es proponer una vía consensuada para responder a los problemas planteados
This article examines two sets of decisions which have had a negative impact on the image and definition of educational psychologists as a profession, and on the role of Educational Psychology as a discipline in psychology studies. The first is the creation of two healthcare professions within psychology, with their own respective educational pathways, which created a certain asymmetry between the different areas and specialisms within psychology. The second set of decisions includes the creation of the regulated profession of School Guidance Counsellor and the offering of a Masters in Secondary-School Teacher Training. After reviewing the consequences of the two decisions, and demonstrating the lack, hitherto, of a satisfactory response in the area, we look at four possible solutions and their respective consequences, with a view to eliciting an opinion from the various people involved, enabling us to construct a view of the state of the discipline as it currently stands, reflecting those areas in which there is consensus, and those aspects about which there is no consensus. The ultimate goal of this analysis is to put forward a mutually agreeable solution to the problems discussed herein
