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Diana Soares, Diana Dias
The complexity inherent to the definition and elaboration of learning outcomes by higher education institutions makes this concept ambiguous and nebulous. Based on this diversity of perspectives, this study focuses on the semantic analysis of the proposed learning outcomes in the scientific areas of psychology and education. Using a qualitative methodology, the answers from the question "learning outcomes to be acquired by the students" were analyzed qualitatively and semantically, in the scope of the protocols submitted to the A3ES. The results reveal different specific knowledge and transversal competences depending on the study cycles. Some convergences between the two scientific areas are also found. These data allow a better knowledge of the learning outcomes advocated by the Portuguese HEI as a profile of competences associated to the psychology and education courses.
A complexidade inerente à definiçãodos resultados de aprendizagem pelas instituições de ensino superior tornam este conceito alvo de múltiplas leituras. Partindo desta diversidade de perspetivas, este estudo centra-se na análise semântica dos resultados de aprendizagem propostos nas áreas de psicologia e de educação. Recorrendo a uma metodologia qualitativa, foram analusados, semanticamente, as respostas à questão “resultados de aprendizagem a adquirir pelos estudantes” dos Pedidos de Acreditação submetidos à A3ES. Os resultados apontam para diferentes conhecimentos específicos e competências transversais em função destas áreas científicas, possibilitando um melhor conhecimento dos perfil de competências associado aos cursos de psicologia e educação.
