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Cristina Vicente, Filipa Seabra
The autonomy attributed to schools leads to the State’s need to ensure trust in the educational system and regulate learnings. Based on a revision of literature, this article aims to address how the external evaluation of students’ learning contributes to curricular control. It is concluded that this evaluation is essential to the State’s regulation process, conditions the curriculum and the student’s learnings, shaping what is taught according with what is assessed, entailing consequences to the students’ futures. The impacts of the publishing of school rankingsare briefly analyzed.
A autonomia atribuída à escola desencadeia a necessidade de garantir confiança no sistema e regulação das aprendizagens, por parte do Estado. Este artigo procura problematizar de que forma a avaliação externa das aprendizagens dos alunos contribui para o controlo curricular, fundamentando-se numa revisão da literatura. Constata-se que esta avaliação é basilar no processo regulador do Estado, condiciona o currículo e as aprendizagens dos alunos, moldando o ensino de acordo com o que se pretende avaliar. Verifica-se que esta avaliação tem impactos sobre o futuro dos alunos. Analisa-se ainda brevemente o impacto da publicação dos rankings das escolas.
