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Teresa Jesus Correia Paulino Santos, María Palmira Alves
The relationship between evaluation and school success is much debated by policy makers, teachers, students and parents, butitis often reduced to the summative or certifyednature of evaluation. We present some results of a study carried out in a group of schools, located in the North area, whose main objective is to know the perspective of parentson school success and, consequently, the meaning they attribute to the curriculum and the evaluation of learning.Results highlitedthat there is not a great divergence of opinions among parentswhose children are well succeded andthose havingless school success. They emphasize that the way how teachers evaluate and accompany their learners increase motivation and stimulation and recognizethatthe articulation family-school, information and communication technologies, social networks and curriculum, are factors that can interfere in the success of their children.
O tema da relação entre avaliação e sucesso escolar é muito debatido pelos decisores políticos, professores, alunos e encarregados de educação mas, frequentemente, é reduzido à natureza sumativa ou certificativa da avaliação. Apresentamos alguns resultados de um estudo, realizado num agrupamento de escolas, localizado na zona Norte, cujo principal objetivo é conhecer a perspetiva dos Encarregados de Educação (EE) sobre o sucesso escolar e, consequentemente, o sentido que atribuem ao currículo e à avaliação das aprendizagens . Os resultados revelaram que não há grande divergência de opiniões entre os EE dos alunos com mais e com menos sucesso escolar.
