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Helena Rocha
The assessment and the role it should be assumed by the summative and formative component are often a reason for discussion. It is therefore important to understand how the teacher assessment practices are characterized and what influences them. That is, identify aspects taken into account when planning assessment; the (dis)continuities between assessment and learning; the divergences/consonances between assessment planned and implemented. The conclusions reached point to a strong influence of peers, to the assessment criteria of the school and to the students’ characteristics, in a scenario where the test is the dominant element in assessment.
A avaliação e o papel que nesta deve assumir a vertente sumativa e formativa, são frequentemente fonte de discussão. Importa pois compreender como se caraterizam as práticas de avaliação do professor e que influências são identificáveis. Isto é, perceber que aspetos são tidos em conta ao ponderar elementos de avaliação; que (des)continuidades são identificáveis entre avaliação-aprendizagem; que divergências/consonâncias ocorrem entre a avaliação planeada e a efetivamente implementada.As conclusões alcançadas apontam para uma forte influência dos colegas, dos critérios de avaliação da escola e das caraterísticas dos alunos, num cenário onde o teste é o elemento dominante da avaliação.
