Dinâmica da interação professor-estudante em contexto de ensino superior: construção e estudo exploratório do questionário da interação professor-estudante

• Rosas da Silva, Sofia de Lurdes ^[1] ; Ferreira, Joaquim Armando Gomes ^[2] ; Ferreira, António Gomes Alves ^[2]
  1. [1] Instituto Politécnico de Coimbra

     Instituto Politécnico de Coimbra

     Coimbra (Sé Nova), Portugal

     
  2. [2] Universidade de Coimbra

     Universidade de Coimbra

     Coimbra (Sé Nova), Portugal

     
• Localización: Revista de estudios e investigación en psicología y educación, ISSN-e 2386-7418, Nº. Extra 14, 2017 (Ejemplar dedicado a: XIV Congreso Psicopedagogía. Área 14: TRANSICIONES Y DESARROLLO A LO LARGO DE LA VIDA), págs. 58-62
• Idioma: portugués
• DOI: 10.17979/reipe.2017.0.14.2327
• Títulos paralelos:
  • Dynamics of teacher-student interaction in higher education: Design and exploratory study of the teacher-student interaction questionnaire
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• Resumen
  • English

    The present study sought to design the Teacher-Student Interaction Questionnaire (QIPE) from the analysis of higher education teachers and students’ perceptions on what quality interactions were for them. For this purpose, we started with the content analysis of 31 students and 21 teachers interviews and their confrontation with the literature. The final version of the QIPE resulted in a solution of three factors, with very acceptable levels of internal consistency: Pedagogical Interaction Management (α= .90), Contact with Teachers (α = .87) and Support Perception (α =. 84).

  • português

    O presente estudo procurou, a partir da análise das perceções de professores e estudantes do ensino superior sobre o que são para si interações de qualidade, construir o Questionário da Interação Professor-Estudante (QIPE). Para o efeito, partimos da análise de conteúdo de entrevistas realizadas junto de 31 estudantes e de 21 professores e do seu confronto com a literatura. A versão final do QIPE resultou numa solução de três fatores, com um nível de consistência interna bastante aceitável: Gestão da Relação Pedagógica (α=.90), Contacto com os Professores (α=.87) e Perceção de Suporte (α=.84). 

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