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Edith Romano, Jorge Bonito
This paper presents a comparative study between Brazil and Portugal about teacher education for special education. Developed from the perspective of comparative education in socio-historical approach, it presents results from documentary analysis and interviews. Itpoints out relevant differences in the perception regarding the meanings attributed to inclusion, which determine: the quantity and quality of the specialized supports made available to the target audience of special education; the relationships of regular teachers with their students; and the way special education teachers articulate with their regular teaching colleagues in the school settings of the two countries.
Este trabalho apresenta um estudo comparativo entre Brasil e Portugal acerca da formação de professores para a educação especial. Desenvolvido na perspetiva de educação comparada em abordagem sócio-histórica, apresenta resultados decorrentes da análise documental e de entrevistas. Aponta diferenças relevantes na perceção quanto aos sentidos atribuídos à inclusão, que determinam: a quantidade e qualidade dos apoios especializados disponibilizados ao público-alvo da educação especial; as relações dos professores do ensino regular com os seus alunos; e a forma como os professores de educação especial se articulam com os seus colegas do ensino regular nos ambientes escolares dos dois países.
