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Luís Oliveira, Marcelino Pereira, Ana María Serrano, Teresa Medeiros
It was intended to analyze teachers' knowledge (n = 419) about Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD), through the "Knowledge Assessment Questionnaire of the PHDA", in which they pronounced ondifferent issues (eg, etiology, Intervention). Teachers have been moderately informed (e.g., 78.8% know that punitive use of behavioral management alone is not an effective intervention), although there is room for improvement (e.g., only 26.7% considered the role of heredity to be determinant). Thesedata should beconsidered in planning the formation of the teaching class.
Pretendeu-se analisar o conhecimento dos profesores (n = 419) acerca da Perturbação de Hiperatividade/Défice de Atenção (PHDA), através do “Questionário de Avaliação do Conhecimento da PHDA”, no qual se pronunciaram acerca de diferentes questões (e.g., etiología, intervenção). Os docentes mostraram-se moderadamente informados (e.g., 78.8% sabe que a utilização exclusiva da punição na gestão comportamental não é uma intervenção eficaz), embora haja espaço para melhoria, (e.g., apenas 26.7% considerou determinante o papel da hereditariedade). Estes dados devem ser considerados no planeamento da formação da classe docente.
