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Genigleide Santos Hora, Luzia Gonçalves Oliveira Silva
Attending international recommendations to include public school students is an attempt to bring changes in contexts and attitudes toward reverting educational and political inequalities. What discursive coverage of educational policies (in the last ten years) signalized inclusive professionals from two municipal inclusive educational service centers in the south of Bahia / Brazil?. In order to map discursive contexts about educational policies, and based on Adorno and Horkheimer's Critical Theory (1978, 1985, 2006), emphasis on inclusive practices, document analysis and a survey based on the Bogdan (1994) Content Analysis, we recorded inferences about special and inclusive education.
A escola anda as voltas para atender as recomendações internacionais, desde a Declaração Universal dos Direitos Humanos (1948) até a Convenção dos Direitos das Pessoas com Deficiência da ONU, ratificada pelo Brasil (2008) asseguram políticas de educação especial. Embora os contextos desses alunos das escolas públicas evidenciem as segregações das atividades pedagógicas, constantes discriminação e exclusão, assim como antes da política de inclusão escolar. Refletir acerca desse panorama, no sul da Bahia-Brasil, para a educação especial e inclusiva na formação de professores/ psicopedagogos é uma tentativa de aproximar mudanças de atitudes à reversão das desiguldades educacionais e políticas.
