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Carlos Teixeira, Alda Fernanda Peixoto Alves Correia
In this article, questions about reading didactics are discussed. We will describe and analyze a sequence of pedagogical activities developed, with a group of the 5th year of schooling. We present a case study, based on the principles governing the research-action methodology (I-A), in three phases: A (critical incident), B (action development) and C (reevaluation). The results show that the teacher plays a decisive role in the explicit teaching of reading comprehension strategies and demonstrate that learning strategies optimizing the comprehension of written text develops through the execution of tasks properly designed for this purpose.English abstract. Two line spaces follow the abstract.
Descreveremos e analisaremos uma sequência de atividades pedagógicas em que se procurou desenvolver, com uma turma do 5.º ano de escolaridade, competências de compreensão da leitura e, mais concretamente, da capacidade de reorganização da informação relevante em textos narrativos. Apresentamos, pois, um estudo de caso (centrado num grupo de quatro alunos) sustentado nos princípios que regem a metodologia da investigação-ação (I-A). Perante o incidente crítico que fez emergir o problema didático, foi delineado um plano de ação, composto por três fases, permitindo a recolha de dados em momentos sequenciados.
