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Sibongile Simelane Mnisi, Andile Mji
Introducción. Para comprender mejor los enfoques de aprendizaje de los estudiantes en las clases de matemáticas, se utilizó el Inventario de Aproximaciones y Estudios de Habilidades para Estudiantes (ASSIST Short Version).
Método. Los participantes fueron 345 estudiantes de matemáticas de primer y segundo año de una universidad en la provincia de Gauteng (Sudáfrica). La fiabilidad de la versión corta de ASSIST se calculó con el alfa de Cronbach. Los valores de los coeficientes de las puntuaciones de cada grupo se presentan con respecto a la fase de datos preliminares y la fase de datos posteriores a la intervención. La validez del cuestionario ASSIST se calculó utilizando la validez del contenido, lo que implicó el cálculo del análisis factorial exploratorio y confirmatorio.
Resultados. Los resultados muestran que en la fiabilidad de la versión corta de ASSIST, los valores alfa oscilaron entre 0,75 y 0,83 (fase de datos preliminares), así como 0,65 y 0,82 (fase de datos posteriores a la intervención). Respecto a la validez del contenido, los resultados muestran que el valor de KMO = .769 fue aceptable mientras que el test de Bartlett de esfericidad también fue estadísticamente significativo ([χ2 = 210.94, df = 132, p <.0001] . Las estadísticas de bondad de ajuste fueron: TLI = .948, el CFI = .947, y el RMSEA = .054. Los resultados también muestran las estimaciones de los parámetros estandarizados del modelo a partir del cuestionario ASSIST.
Discusión y Conclusión. En términos de fiabilidad de las puntuaciones del instrumento, los valores alfa fueron aceptados para este estudio porque eran comparables a los reportados en la literatura. La validez se calculó a través del análisis de factores (validez de contenido) y el análisis factorial confirmatorio (validez de constructo). Los dos valores informados en este estudio indicaron que el cálculo del análisis factorial era apropiado para los datos. Usando la rotación directa oblimin de forma consistente como en la literatura, se aceptó una solución de tres factores en este estudio. Debido a que estos factores eran consistentes con los reportados en la literatura, la validez de contenido fue aceptable en este estudio.
Introduction. The Approaches and Study Skills Inventory for Students (ASSIST Short Version) was used to better understand the students’ approaches to learning in a mathematics classes.
Method. Quantitave method was used in this study. Participants were 345 first and second year mathematics students from a university in the Gauteng province of South Africa. The reliability of the ASSIST Short Version was computed by Cronbach’s alpha. The coefficient values from scores of each group are presented with respect to the preliminary data phase and the post-intervention data phase. The validity of the ASSIST questionnaire was computed using content validity which involved the computation of factor analysis and confirmatory factor analysis which involved checking whether the theory developed constructs of Deep, Strategic and Surface approaches.
Results. The results show that the reliability of ASSIST Short Version, the alpha values ranged between .75 and .83 (preliminary data phase) as well as .65 and .82 (post-intervention data phase). For the content validity the results show that the value of KMO = .769 was acceptable while the Bartlett’s test of sphericity was also statistically significant (p < 0.001). In determining the factor structure from the data, Maximum likelihood factor analysis with Direct oblimin rotation was specified. Construct validity was ascertained by computing through AMOS a confirmatory factor analysis (CFA) using data from the post-intervention data phase. The results show that the Chi square (χ2) was statistically significant [χ2 = 210.94, df = 132, p < .0001]. The goodness of fit statistics were: TLI = .948, the CFI = .947, and the RMSEA = .054. The results also shows the standardized parameter estimates of the model from the ASSIST questionnaire.
Discussion and Conclusion. In terms of reliability of scores from the instrument, the alpha values were accepted for this study because they were comparable to those reported in literature. Validity was computed through factor analysis (content validity) and confirmatory factor analysis (construct validity). Before computing the factor structure of the ASSIST, Kaiser-Meyer-Olkin (KMO) and Bartlett’s test of sphericity were determined. The two values reported in this study indicated that computing the factor analysis was appropriate for the data. Using the Direct oblimin rotation consistently as in reported literature, a three factor solution was accepted in this study. Because these factors were consistent with those reported in literature content validity was acceptable in this study.
