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Célio Rodrigues Leite, Lidia Natalia Dobrianskyj Weber
Studies on leadership styles adopted by teachers, in different learning levels and modalities, have become topics for discussion in the academic environment. Several researches relate factors concerning the teachers’ leadership style to low learning levels, conflicts and improper behavior, and prevention to bullying at school. This study aimed at meeting high-school students enrolled in a Brazilian public school, and assessing their perception towards their teachers’ leadership styles. 458 students and 47 teachers participated in this research, which consisted of a nonexperimental qua-litative-quantitative description. We used three instruments to collect data: the students answered to a Teachers’ Leadership Style Inventory scale and 43 of them attended a semistructured interview; the teachers answered to sociodemographic and working questionnaires. We used descriptive met-hods to generate the analyses, and obtained total scores based on responsiveness, demand and coercive control. Level of significance used was p<0.05. A significant portion of students consider their teachers negligent. The coercive control used by teachers is also significant, reaching 77%, which ranges between “slightly high” and “high”. This study points out that, at school, there is a complexity of factors that may interfere significantly with the expected results, and that allows the assessment of the teachers’ leadership styles from the students’ point of view.
Os estudos sobre estilos de liderança adotados pelos professores, nos diferentes níveis e modalidades de ensino, têm se configurado como objeto de discussões no meio acadêmico. Diversas pesquisas apontam para fatores relacionados ao estilo de liderança de professores, tais como baixo nível de aprendizagem dos estudantes, conflitos e comportamentos inadequados e prevenção ao Bullyng na escola. Este estudo teve por objetivo conhecer e analisar as percepções dos estudantes adolescentes matriculados no ensino médio, numa escola da rede pública de ensino brasileira, acerca dos estilos de liderança de seus professores. A pesquisa foi conduzida com 458 estudantes 47 professores. Consistiu em um estudo descritivo qualiquantitativo, de natureza não experimental.
Foram utilizados três instrumentos para coletado dos dados. Os estudantes responderam à escala Inventário de Estilos de Liderança de Professores e 43 deles participaram de uma entrevista semiestruturada;
os professores responderam a um questionário sociodemográfico e de trabalho. As análises foram geradas por meio de medidas descritivas. Foram obtidos os escores totais, considerando os fatores responsividade, exigência e controle coercitivo. O nível de significância adotado, para os testes foi p<0,05. Uma parcela significativa dos estudantes considera os professores negligentes.
O controle coercitivo praticado pelos professores, também é significativo chegando a 77% entre “tendência a alto” e alto. O estudo indica que, na escola, há uma complexidade de fatores que podem interferir, significativamente, nos resultados desejados e que é possível analisar os estilos de liderança dos professores, a partir do que é percebido pelos estudantes.
