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Júlio Taimira Chibemo, Fernando Canastra
This article has as its main focus to account of the perceptions of educational stakeholders, in the context of educational institutions (secondary and higher), on the meaning of the vocational and professional orientation. This study was conducted in the city of Beira (Mozambique), involving the main institutions of secondary and higher education institutions. Vocational and professional guidance assumes a significant relevance, considering, on the one hand, the uncertainties and the permanent mobility in the field of employability, due, among other reasons, to the globalization neoliberal matrix; on the other hand, the competitiveness in the labour market, generates new needs in terms of auto-formative dynamics and the need for lifelong learning. Starting from a case study-based methodology, considering the paucity of empirical data, in this area, we decided to focus on the collection of data based on interviews, on the implementation of surveys and on documentary research. For the treatment of the "corpus" that was forming along the research, the technique was used content analysis and descriptive statistics analysis. The empirical research took place in the main institutions of higher education operating in the city of Beira, in particular, pedagogical University of Mozambique, Delegation of Beira, the Zambezi University, Catholic University of Mozambique, Jean Piaget University of Mozambique and the higher Institute of Sciences and technologies Alberto Chipande, attended by 1167 respondents. The study concluded that vocational and professional guidance is not yet sufficiently recognized, particularly in higher education. Even if, by some institutions, where already a concern to follow students in vocational and professional process, this follow-up still limited essentially to its academic, neglecting the other dimensions, such as the psychological dimension, the auto-formative dimension, CHIBEMO, CANASTRA the entrepreneurial dimension and the dimension of lifelong learning. Therefore, the vocational guidance and professional, within this holistic perspective, advocates for a reseller model, where the concern is not just the transition between secondary education, higher education and the job market, but if you understand how a permanent transition, which empower the future professionals to seize in context and, considering the contexts of uncertainty and insecurity in which we live. Keywords: Vocational Orientation-career guidance-guidance Models – educational institutions.
O presente artigo tem como enfoque principal dar conta das percepções de actores educativos, no contexto das instituições de ensino (secundário e superior), sobre o sentido de que se reveste a orientação vocacional e profissional. Este estudo foi realizado na Cidade da Beira (Moçambique), envolvendo as principais instituições do ensino secundário e das instituições do ensino superior. A orientação vocacional e profissional assume uma relevância significativa, considerando, por um lado, as incertezas e a mobilidade permanente no campo da empregabilidade, devido, entre outras razões, à globalização de matriz neoliberal; por outro lado, a competitividade, no mercado de trabalho, gera novas exigências e necessidades, em termos de dinâmicas auto-formativas e da necessidade de aprendizagem ao longo da vida. Partindo de uma metodologia baseada em estudo de caso, considerando a escassez de dados empíricos, nesta área, optou-se por privilegiar a recolha de dados baseada na realização de entrevistas, na aplicação de inquéritos por questionário e na pesquisa documental. Para o tratamento do “corpus de dados” que se foi constituindo, ao longo da pesquisa, recorreu-se à técnica de análise de conteúdo e à análise estatística descritiva. A pesquisa empírica teve lugar nas principais instituições de ensino superior que operam na Cidade da Beira, nomeadamente, Universidade Pedagógica de Moçambique, Delegação da Beira, Universidade do Zambeze, Universidade Católica de Moçambique, Universidade Jean Piaget de Moçambique e o Instituto Superior de Ciências e Tecnologias Alberto Chipande, onde participaram 1167 inquiridos. O estudo concluiu que a orientação vocacional e profissional ainda não é suficientemente reconhecida, particularmente no ensino superior. Ainda que, por parte de algumas instituições, já se constate uma preocupação por acompanhar os estudantes no seu processo vocacional e profissional, este acompanhamento ainda se restringe, essencialmente, à sua vertente académica, descurando as outras dimensões, como sejam, a dimensão psicológica, a dimensão auto-formativa, a dimensão empreendedora e a dimensão de aprendizagem ao longo da vida. Por conseguinte, a orientação vocacional e profissional, dentro desta perspectiva holística, advoga por um modelo integrador, onde a preocupação não seja apenas a transição entre o ensino secundário, o ensino superior e o mercado de trabalho, mas se entenda como uma transição “permanente”, que capacite os futuros profissionais para apreenderem em contexto e ao longo da vida, considerando os contextos de incerteza e precariedade em que vivemos.
