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Granada, España
En los títulos de grado en los que se aboga por el empleo de nuevas metodologías activas de aprendizaje que contribuyan a promocionar el pensamiento divergente y la creatividad, el aprendizaje autónomo en los estudiantes, a que tengan unas expectativas y autoconfianza necesarias, entre otras muchos aspectos; los estilos de aprendizaje, autoconcepto, inteligencia emocional y empatía se consideran variables relevantes para evaluar en el ámbito universitario y poder aplicar metodologías que propicien un aprendizaje significativo. Precisamente, el objetivo del presente estudio es dar a conocer las puntuaciones medias de un cuestionario sobre estilo de aprendizaje y autoconcepto en universitarios.
In bachelor degrees that advocate the use of new active learning methodologies which encourage divergent thinking and creativity, autonomous learning in students, and necessary expectations and self-confidence —among many other aspects—; learning styles, self-concept, emotional intelligence and empathy are considered relevant variables to assess within a university environment and so that methodologies that promote significant learning can be applied. The specific purpose of this study is to present the average scores of a questionnaire regarding learning style and self-concept in university students.
