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Carla Pinheiro, João Marques, Vânia Patrícia Pires Ramos, Vitor Manuel Figueiredo
A escola ao constituir-se como um dos pilares básicos na sociedade para a formação dos indivíduos e da comunidade, procura o desenvolvimento dos seus atores pelo envolvimento e relação estabelecida, mediada pelos objetos de cultura e conhecimento num espaço partilhado de aprendizagem. Na mudança de enfoque do ensino para a aprendizagem, urge identificar metodologias adequadas a este "estar educacional e social", numa relação/gestão pedagógica congruente com os princípios e valores de formação de identidades, de cidadãos autónomos, ativos, críticos, responsáveis. Tendo presente estes paradigmas da aprendizagem procurar-se-á identificar os modos de melhor agir e pensar ambientes de aprendizagem.
As one of the basic pillars in society for formation of individuals and their sense of belonging to a community, school seeks the development of its agents and actors by shared involvement and established relationship, mediated by culture and knowledge objects in a ambience composed by several spaces of learning. Changing focus from teaching to learning, it is urgent to identify appropriate methodologies for this "social and educational (well)being ", in a relation / pedagogical management congruent with principles and values of identity, being autonomous, active, critical, responsible citizens. Bearing in mind these paradigms of learning, we will try to identify ways of better acting and think concerning these learning environments.
