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Miguel Fonseca, Tiago Ribeiro, Elisabete Ferreira
Neste trabalho, apresentamos alguns contributos para discutir as mediações do aprender e ensinar Ciências através das experiências, narrativas e saberes de estudantes e sua reflexão sobre o tempo de aprender. Neste sentido, mobilizamos algumas investigações que envolvem diálogo, participação e colaboração de estudantes na sua relação com os sentidos de aprender Ciências no contexto escolar, partindo do conhecimento da possibilidade de construir outros modos e tempos de aprender e ensinar Ciências. Nesta investigação, os estudantes relacionam-se no processo como sujeitos cooperantes, num imaginário de invenção e pertinência científica, questionando os espaços e tempos “objetificantes” da relação educativa.
In this work, we present some contributions to discuss the mediations of learning and teaching Science through the experiences, narratives and knowledge of students and their reflection on the time(s) to learn. In this sense, we mobilize some ongoing research that involves the dialogue, participation and collaboration of students in their relationship with the senses of learning Science in the school context, starting from the knowledge of possibility to construct other ways and times of learning and teaching Sciences. In this research, students are related to the process as cooperating subjects, in an imaginary of invention and scientific pertinence, questioning the "objectifying" spaces and times of the educational relation.
