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Ramón García Perales, Floriano Viseu, Alberto Rocha, Ana Isabel Almeida, Leandro S. Almeida
O desempenho cognitivo e académico de alunos com altas capacidades nem sempre é entendido em termos dos processos cognoscitivos envolvidos na sua aprendizagem. Na ausência dessa análise, psicólogos e professores estão limitados na real avaliação das competências destes alunos e na implementação de práticas de ensino que atendam às suas especificidades e necessidades. Partindo desta realidade, procura-se averiguar como um grupo de alunos de Portugal e de Espanha, com idades entre os 9 e os 12 anos, resolvem problemas. A amostra foi constituída para efeitos comparativos por alunos com elevado potencial intelectual e por alunos regulares...
The cognitive and academic performance of high ability students is not always understood in terms of the cognitive processes involved in their learning. In the absence of this analysis, psychologists and teachers are limited in the real evaluation of the competences of these students and in the implementation of teaching practices that meet their specificities and needs. Starting from this reality, we try to find out how a group of students from Portugal and Spain, between the ages of 9 and 12, solve math problems. The sample was composed for comparison purposes by students with high intellectual potential and by regular students. The data obtained show a superior performance on the part of the students with high capacity, even controlling the effect of other variables.
