Jogos cooperativos e autorregulação da aprendizagem no ensino fundamental

• Moreira Amaral, Laura ^[1] ; de Brito Cunha, Neide ^[1]
  1. [1] Universidade do Vale do Sapucaí

     Universidade do Vale do Sapucaí

     Brasil

     
• Localización: Revista de estudios e investigación en psicología y educación, ISSN-e 2386-7418, Nº. Extra 1, 2017 (Ejemplar dedicado a: XIV Congreso de Psicopedagogía. Área 1: APRENDIZAJE, MEMORIA Y MOTIVACIÓN), págs. 236-240
• Idioma: portugués
• DOI: 10.17979/reipe.2017.0.01.2622
• Títulos paralelos:
  • Cooperative games and self-regulated learning in elementary school
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• Resumen
  • English

    This study aimed to investigate the performance of students in physical education classes in a cooperative play activity. Participated 209 students, aged 9 and 12 years in two schools in a city in the state of Minas Gerais, Brazil, the 4th and 5th years of elementary school, divided into 5 or 6 members of groups. The instrument used was the form of the Planning, Implementation and Evaluation (PLEA) model in which the participants reported on the planning, execution and evaluation of the group in the activity. The results showed that this model was useful for the promotion of self-regulated learning.

  • português

    Este estudo objetivou investigar a atuação dos alunos nas aulas de educação física, em uma atividade de jogo cooperativo. Participaram 209 alunos, com idades entre 9 e 12 anos de duas escolas de uma cidade do Estado de Minas Gerais-Brasil, do 4º e 5º anos do ensino fundamental. O instrumento utilizado foi a ficha do modelo Planificação, Execução e Avaliação (PLEA) na qual os participantes relatavam o planejamento, a execução e a avaliação do grupo na atividade. Os resultados apontaram que esse modelo foi útil para a promoção da autorregulação da aprendizagem.

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