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María Auxiliadora Robles Bello, David Sánchez Teruel
Este artículo describe una investigación en la que se utiliza una escala de evaluación del potencial de aprendizaje; esta se aplica a 32 niños con síndrome de Down (SD), 15 de ellos provienen de ciudades y los otros 17, de zonas rurales que no tienen acceso a la atención infantil temprana. El objetivo principal de este trabajo fue determinar cuál es el peril de partida de ambos grupos en la situación pretest, y por otra parte, se buscó examinar si el grupo más desfavorecido de la zona rural es el que más se beneicia de una metodología de evaluación, como es el potencial de aprendizaje, para lo que se intenta demostrar la efectividad de la fase de mediación. Los resultados mostraron que existían diferencias signiicativas en la situación pretest entre ambos grupos sólo en la subescala de clasiicación. Con respecto al segundo objetivo, se observó que aunque ambos grupos se beneician de este tipo de metodología, el de la zona rural mejora en mayor medida.
