L’évolution du degré de conscience phonémique dans le développement orthographique en français langue seconde d’élèves d’origine haïtienne de la maternelle à la troisième année

• Carole Fleuret ^[1] ; Isabelle Montesinos-Gelet ^[2]
  1. [1] University of Ottawa

     University of Ottawa

     Canadá

     
  2. [2] University of Montreal

     University of Montreal

     Canadá

     
• Localización: Language awareness, ISSN 0965-8416, Vol. 20, Nº. 2, 2011, págs. 67-79
• Idioma: francés
• DOI: 10.1080/09658416.2010.540327
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• Resumen

  • Cet article examine l’évolution du degré de conscience phonémique dans le développement orthographique, en français langue seconde (L2), chez des élèves d’origine haïtienne (N = 11) scolarisés au Québec suivis de la maternelle à la troisième année, à travers des mesures d’orthographes approchées. Pour en rendre compte, nous nous sommes appuyées sur deux sous-principes issus du modèle de Montesinos-Gelet, soit l’extraction (capacité du sujet à extraire des phonèmes) et la combinatoire (capacité d’agencer des unités sonores distinctes pour former des syllabes) phonémiques. En maternelle, les sujets ont généralement une faible conscience phonémique, mais l’apprentissage formel concourt à une progression spectaculaire de l’échantillon. Toutefois, l’entrée dans l’écrit reste difficile pour une faible proportion.