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Montserrat Castelló Badia, Anna Sala Bubaré, Alfredo Bautista Arellano
Este estudio, enmarcado en la convocatoria para revisores noveles de Infancia & Aprendizaje (I&A), pretende complementar los escasos trabajos desarrollados en el ámbito de los procesos de revisión por pares mediante el desarrollo y análisis de una propuesta formativa diseñada para ayudar a investigadores noveles a iniciarse en el proceso de revisión. Cinco revisores noveles participaron en el estudio. Sus informes fueron analizados y contrastados con los de 10 expertos, se describieron sus trayectorias individuales y se indagó acerca de su valoración de la propuesta formativa. Los resultados mostraron algunas particularidades en los informes de los revisores noveles en cuanto al contenido y a su estructura. Destaca la inconsistencia entre la decisión adoptada y el tipo de comentarios; además, algunos revisores noveles adoptaron una posición opinativa que no se observó en los expertos. Las trayectorias individuales evidenciaron la utilidad de la propuesta formativa, tanto para aumentar el conocimiento sobre el género como para mejorar los propios informes. El estudio tiene implicaciones tanto para las revistas científicas como para la investigación sobre formación de investigadores noveles.
This study, which is part of the call for junior reviewers from Infancia & Aprendizaje (I&A), aims to contribute to the scarce literature on peer review processes by developing and analysing a training proposal designed to help junior researchers begin to take part in the peer review process. Five junior reviewers participated in the study. Their reports were analysed and compared with those of 10 experts, their individual trajectories were described, and their evaluation of the training proposal was explored. Results showed some particularities in the junior reviewers’ reports regarding their content and structure, such as the inconsistency between the decision taken and the type of comments. In addition, the junior reviewers’ adoption of a personal opinion position was not observed in the expert reviewers. Their individual trajectories showed the relevance of the training proposal, both to increase knowledge about the genre and to revise the reports. This study has implications for scientific journals as well as for the training of junior researchers.
