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Colombia
El presente trabajo de investigación tuvo como objetivos: a) Describir las características demográficas, la historia familiar, los factores socioafectivos y los factores académicos de los estudiantes de cuarto semestre de las jornadas diurna y nocturna de la facultad de Psicología de una institución de educación superior, con miras a definir una caracterización del estudiante de Psicología; y b) Establecer la relación entre los factores demográficos y socioafectivos y el desempeño académico de los estudiantes. Se buscó establecer la relación del rendimiento académico con factores afectivos de los estudiantes, sobre los cuales no se dispone de mucha información en anteriores estudios. Se diseñó y validó un cuestionario de factores asociados para ser aplicado a una muestra de 122 estudiantes que cursaban cuarto semestre de carrera. El procesamiento de las respuestas obtenidas se realizó mediante el paquete estadístico Winsteps y con el Modelo de Rasch, lo mismo que la creación de los índices o factores; al tiempo que, para establecer la relación entre factores y desempeño académico, se utilizó AMOS, paquete que permite efectuar los análisis de relación entre los distintos factores y el rendimiento académico, y establecer la significatividad de tales relaciones. El cuestionario utilizado proporcionó información útil y confiable sobre los evaluados para establecer el perfil del estudiante de psicología y para la creación de los índices o factores. La explicación de los factores sobre el desempeño de los estudiantes es significativa cuando se analizan los datos a nivel de sexo y de estrato socioeconómico, pero no para el grupo en general.
This research paper has two purposes: a) To describe the demographic features, family history, social affective factors and academic performance in fourth-semester students enrolled in day and night courses in the department of Psychology at the university, in order to define the Psychology students’ profiles and b) To understand students’ relationships between demographic and social affective aspects compared with their academic performance. This research aims to establish the relationship between academic performance and students’ affective factors. There is no evidence of prior studies of these affective factors. A questionnaire about associated factors is designed and given to 122 fourth-semester students. The answers, factors, and indices are designed using statistical Winsteps and Rasch models in order to establish the relationship between factors and academic performance. AMOS, which allows the analysis of the relationship between factors and academic performance, is used as a tool to understand the impact of such relationships. The questionnaire given to the psychology students in this study supplied useful information using indices and factors to create psychology students’ profiles. The explanation of these factors about student performance is useful when the information is analyzed and takes into account sex and socio-economical levels, and not the whole group in general.
