Teorías implícitas de la inteligencia en el ámbito pedagógico

• Villamizar Acevedo, Gustavo ^[1]
  1. [1] Universidad Pontificia Bolivariana

     Universidad Pontificia Bolivariana

     Colombia

     
• Localización: Psicogente, ISSN-e 2027-212X, ISSN 0124-0137, Vol. 14, Nº. 26, 2011 (Ejemplar dedicado a: Julio - Diciembre), págs. 321-335
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Implicit theories of intelligence in the educational field
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Dialnet Métricas: 3 Citas
• Resumen
  • español

    El presente artículo de revisión estudia el concepto de inteligencia y la forma como esta ha sido concebida y estudiada a lo largo de la historia. Todo el discurso analiza las teorías implícitas de la inteligencia, las cuales hacen referencia al conjunto de ideas generadas por la sociedad como producto de su interacción con el concepto. La generación de estos supuestos ha permitido que la inteligencia se asuma desde múltiples perspectivas; sin embargo, es claro que no puede haber una visión paradigmática sobre la inteligencia, por lo que se hace necesario entenderla desde los diferentes puntos de vista existentes.

  • English

    This review article examines the concept of intelligence and how it has been conceived and studied throughout history. The whole discourse analyzes the implicit theories of intelligence, which refer to the set of ideas generated for society as a result of its interaction with the concept. The generation of these concepts has led to assume that intelligence from multiple perspectives, but it is clear there can not be a paradigmatic view of intelligence, so it is necessary to understand it from different points of view exist.

• Referencias bibliográficas
  • Abdala, E. (2008). Ser inteligente. Buenos Aires: Ediciones B.
  • Apple, M. (1986). Ideología y currículo. Madrid: Akal. Ardila, R. (1988). Psicología del hombre colombiano. Bogotá: Planeta.
  • Arvey, A. (1998). Grandes acuerdos de los científicos sobre inteligencia. En A. Andrés y R. Colom (Comp.). Ciencia y política de la inteligencia...
  • Bourdieu, P. (2003). Cuestiones de sociología. Madrid: Istmo.
  • Braunstein, N. (1975). Psicología, ideología y ciencia. México: Siglo XXI.
  • Butcher, H. (1974). La inteligencia humana. Su naturaleza y evaluación. Madrid: Morava.
  • Cabezas, D. & Carpintero, E. (2006). Teorías implícitas sobre inteligencia en docentes. Edupsyque, 5 (1), 129-142.
  • Calvin, W. (2001). Cómo piensan los cerebros. Barcelona: Debate.
  • Campanario, J. & Otero, J. (2000). Más allá de las ideas previas como dificultades de aprendizaje: las pautas de pensamiento, las concepciones...
  • Capriles, A. (2008). La picardía del venezolano o el triunfo del Tío Conejo. Caracas: Taurus.
  • Carroll, J. (1992). ¿Qué es la inteligencia? En R. Sternberg y D. Detterman (Comp.). ¿Qué es la inteligencia? Enfoque actual de su naturaleza...
  • Claparede, E. (1923). Cómo diagnosticar las aptitudes de los escolares. Madrid: Aguilar.
  • Colom, R. y Andrés, A. (1999). El estudio de la inteligencia humana: recapitulación ante el cambio de milenio. Psicothema, 11, (3), 453-476.
  • Dostoievski, F. (1981). El idiota. Barcelona: Bruguera.
  • Dweck, C. (2007). La actitud del éxito. Barcelona: Vergara. El Extra (2009). La matemática, los padres y el éxito escolar. El Extra [Periódico...
  • Enzensberger, H. (2009). En el laberinto de la inteligencia. Guía para idiotas. Barcelona: Anagrama.
  • Faria, L. (2002). Teorias implícitas da portuguésia: estudos no contexto escolar portugués. Paidéia. 12 (23), 93-103.
  • Garcia-Cepero, M. y McCoach, B. (2009). Educators’ Implicit Theories of Intelligence and Beliefs about the Identification of Gifted Students....
  • García, G. (1999). Por un país al alcance de los niños. En E. Aldana (Comp.). Colombia al filo de la oportunidad. (pp. 47-56). Bogotá: Presidencia...
  • Gardner, H. (1997). Estructuras de la mente. La teoría de las inteligencias múltiples. Santafé de Bogotá: Fondo de Cultura Económica.
  • Gardner, H., Kornhaber, M. & Wake, W. (2000). Inteligencia. Múltiples Perspectivas. Buenos Aires: Aique.
  • González-Leandro, P.; Pelechado, V. & García, L. (2008). Concepción lega de sabio, inteligente y listo en adolescentes. International...
  • Jaramillo, M. (2008, julio 14). No he conocido a nadie tan brillante. [Entrevista a Orlando Ayala] El Tiempo, p. B3.
  • Kaplan, C. & Ferrero, F. (2003). Los ganadores y perdedores. Un examen de la noción de talentos naturales asociada con el éxito o fracaso...
  • Kaplan, C. (1992). Buenos y malos alumnos: descripciones que predicen. Buenos Aires: Aique.
  • Kaplan, C. (1997). La inteligencia escolarizada. Un estudio de las representaciones sociales de los maestros sobre la inteligencia de los...
  • Karmiloff-Smith, A. (1994). Más allá de la modularidad. Madrid: Alianza Editorial.
  • Kelly, G. (2001). Psicología de los constructos personales. Buenos Aires: Paidós.
  • Martín, M. (2007). Análisis histórico y conceptual de las relaciones entre la inteligencia y la razón. Tesis de Grado para optar el título...
  • Moscovici, S. (2001). Social Representations. Explorations in Social Psychology. New York: New York University Press.
  • Ortega y Gasset, J. (1994). Ideas y creencias. Obras completas. Tomo V. Madrid: Alianza.
  • Pasquasy, R. (1974). Las aptitudes y su medida. Madrid: Marova.
  • Piaget, J. (1979). Psicología de la inteligencia. Buenos Aires: Psique.
  • Pichot, P. (1960). Los test mentales. Buenos Aires: Paidós.
  • Platón (1978). Diálogos. México: Porrúa.
  • Pozo, J. & Gómez, M. (1998). Aprender y enseñar ciencia. Del conocimiento cotidiano al conocimiento científico. Madrid: Morata.
  • Pozo, J. (1996). La psicología cognitiva y la educación científica. Recuperado julio, 28, 2008 de: http://www.if.ufrgs.br/public/ensino/N2/Pozo.HTM
  • Rodrigo, M. y Correa, N. (1999). Teorías implícitas, modelos mentales y cambio educativo. En J. Pozo y C. Monereo (Comp.). El aprendizaje...
  • Rodrigo, M., Rodríguez, A. & Marrero, J. (1993). Las teorías implícitas. Madrid: Visor.
  • Rosenthal, R. & Jacobson, L. (1980). Pigmalión en la escuela. Expectativas del maestro y desarrollo intelectual del alumno. Madrid: Morava.
  • Sternberg, R. & Detterman, D. (1990). ¿Qué es la inteligencia? Madrid: Pirámide.
  • Sternberg, R. (1985). Implicit theories of intelligence, creativity, and wisdom. Journal of Personality and Social Psychology, 49 (3), 607-627.
  • Sternberg, R. (1986). Las capacidades humanas. Un enfoque desde el procesamiento de la información. Barcelona: Labor Universitaria.
  • Sternberg, R. (1990). Más allá del cociente intelectual. Una teoría triárquica de la inteligencia humana. Bilbao: Desclée de Brouwer.
  • Sábato, E. (1970). Uno y el universo. Buenos Aires: Sudamericana.
  • Vernant y Detienne (1974). Las artimañas de la inteligencia. La metis en la Grecia Antigua. Buenos Aires: Taurus.
  • Vogliotti, A. y Macchiarola, V. (2003, septiembre). Teorías implícitas, innovación educativa y formación profesional de docentes. Ponencia...
  • Wrigley, T. (2007). Escuelas para la esperanza. Una nueva agenda hacia la renovación. Madrid: Morata.
  • Zubieta, E & Valencia, J. (2006). Representaciones sociales e identidad social: origen y desarrollo de la inteligencia y el rol docente....
  • Zubieta, E. & Valencia, J. (2001). Representaciones sociales de la inteligencia. Psicodebate, 2, 169-196.