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Guillermo Rojas Trujillo
En la actualidad existen un gran número de investigaciones sobre el denominado campo de las neurociencias, que ponen en discusión muchos supuestos psicológicos. La reflexión que se hace en este artículo de revisión parte de poner en evidencia el debate sobre la relación entre el desarrollo cognitivo y el aprendizaje. Se presentan algunas investigaciones recientes sobre el tema, observaciones que hacen algunos destacados teóricos en este campo. Finalmente, se muestra en forma sucinta las orientaciones que la UNESCO promulga desde el campo cognitivo, para que se tengan en cuenta en la educación. Se concluye que la relación entre lo cognitivo y lo educativo sigue en discusión.
Today, there are a lot of researches about the so-called study of neuroscience, which put in discussion many assumptions psychological. The reflection done in this review article exposes part of the debate on the relationship between cognitive development and learning. We present some recent research on the subject and observations made by some leading theorists in this field. Finally, we show succinctly that UNESCO guidelines promulgated from the cognitive domain to be taken into account in education. We conclude that the relationship between cognitive and education remains controversial.
