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Jaime Alberto Adams Angulo
Se presentan los resultados de una investigación cuyo propósito fue identificar el conocimiento técnico y práctico que tienen los docentes acerca de las didácticas educativas puestas en práctica en la Facultad de Psicología en una universidad de Bogotá (Colombia), las cuales generan aprendizajes significativos en los estudiantes. Fue un estudio exploratorio de tipo descriptivo y el instrumento utilizado fue una entrevista semiestructurada que se validó mediante la valoración de 5 jueces expertos y consta de 11 ítems. Los resultados muestran que los docentes manejan didácticas enfocadas más en el aprendizaje de los estudiantes que en la instrucción. Además las principales didácticas utilizadas por los docentes son: las clases magistrales, las guías de trabajo y las que promueven el aprendizaje activo como los foros, los debates y los seminarios y el trabajo en grupo. Finalmente, se resaltan las actividades de exposición por parte de los estudiantes, quienes socializan el producto de su investigación y son retroalimentados y enriquecidos por el maestro.
This article presents the results of an investigation whose purpose was to identify the technical and practical knowledge that teachers have about teaching educational implemented at the faculty of psychology at a university in Bogota (Colombia), which generate significant learning in students. It was a descriptive exploratory study and the instrument used was a semi-structured interview that was validated by expert judges rating of 5 and consists of 11 items. The results show that teachers handle teaching focused more on learning of students in the instruction. Besides the main teaching used by teachers include master classes, work guidelines and those that promote active learning such as forums, discussions and seminars and group work. Finally, we highlight the exhibition activities by students who socialize the product of their research and are fed and enriched by the teacher.
