Aplicaciones de la Teoría de la Actividad de Leontiev y Vygostki (TA), al Ámbito de las Competencias Docentes de los Profesores de Ética USACH

• Autores: Patricia Isabel Villouta Osorio
• Localización: Summa Psicológica UST, ISSN 0718-0446, Vol. 14, Nº. 1, 2017, págs. 92-111
• Idioma: español
• DOI: 10.18774/summa-vol13.num2-274
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen

  • Estudio que indaga la actividad docente para el curso de Ética en la Facultad Tecnológica de la Universidad de Santiago de Chile, cuyo objeto es identificar a partir de aportes teóricos del Constructivismo, como Leplat, Vygotski y La Teoría de la Actividad de Leóntiev, el trabajo que realizan los profesores para desarrollar la asignatura. Se pretende reconocer fortalezas y debilidades presentes, en función de su horizonte formativo o contexto en el cual despliegan su quehacer. Este estudio se perfila en base al análisis cualitativo, a través de la aplicación de entrevistas y grupo focal, efectuado a todos los Profesores con 3 años de experiencia en su ejercicio en Pregrado. Se intenta comprender la dinámica de la actividad docente y a partir de ahí, contemplarla dimensionalmente de modo de ordenar, jerarquizar y detectar elementos que sirvan para proponer competencias docentes. Al mismo tiempo detectar falencias dentro de la actividad inserta dentro del contexto de la enseñanza en ética.

• Referencias bibliográficas
  • Alfaro, J. (2000). Discusiones en Psicología Comunitaria. Santiago, Chile: RIL Editores.
  • Barragán, R. & Buzón, O. (2004). Desarrollo de Competencias específicas en la materia tecnología educativa bajo el marco del espacio europeo...
  • Benavides, O. (2002). Competencias y Competividad. Colombia: Ediciones McGraw-Hill.
  • Berk, L. (2006). Desarrollo del Niño y el Adolescente (2a ed.). Madrid: Editorial Pearson.
  • Blanco, A. (2007). Trabajadores Competentes. España: Editorial Business & Marketing School.
  • Cano, M. (2008). La evaluación por competencias en la educación superior. Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 12(3),...
  • Cariola, L. & Quiroz, A. (1998). Competencias generales, competencias laborales y currículum. En M. Novick & M. A. Gallart (Coord.),...
  • Díaz, C. (2008). Actividad, Contexto Organizacional y Competencias. Revista Psicología Organizacional Humana, 1(2), 53-68. Recuperado de
  • Erikson, F. & Schultz, J. (1997). When is a context? Some issues and methods in the analysis of social competence. En M. Cole, Y. Engestrom...
  • Kuutti, K. (2001). Activity theory as a potential framework for human-computer interaction research. En B. Nardi (Ed.), Context and consciousness....
  • Leóntiev, A. (1983). Teoría psicológica de la actividad. En A. Leóntiev (Ed.), Selección de Obras de Psicología (Tomo 2, pp. 94-261). Moscú:...
  • Leplat, J. (2001). La gestion des communications par le contexte. Revue électronique Pistes, 3(1). doi:10.4000/pistes.3755
  • Leplat, J. (2004). L’analyse psychologique du travail. Revue Européenne de Psychologie Appliquée, 54, 101-108. doi:10.1016/j.erap.2003.12.006
  • Luhmann, N. (1994). La responsabilidad social de la Sociología. Revista de Ciencias Sociales, 2(7), xx-xx. Recuperado de…
  • Mertens, L. (1996). Competencia laboral: sistemas, surgimiento y modelos. Montevideo: OIT/CINTERFOR.
  • Maritn, I. (2001). Diálogos entre razón y sentimiento. España: Ediciones Virtualibro.
  • Ochanine, D. (1981). L’image Operative. Paris: Centre d’ Education Permanente.
  • Páez, D. (1996). La teoría sociocultural y la psicología social actual. Madrid: Colección Cultura y Conciencia.
  • Prieto, J. (2012). Estrategias de enseñanza-aprendizaje. Docencia universitaria basada en competencias. México: Pearson Educación.
  • Rabardel, P. (1995). Les hommes et les technologies: approche cognitive des instruments contemporains. Paris: Armand Colin.
  • Vásquez, A. (2006). Vygotski y Luria. Dos aliados, dos amigos, dos vidas: un acuerdo teórico-práctico sobre la mente y el protagonismo de...
  • Vygotski, L. (1934). Pensée et langage. Paris: La Dispute.
  • Weill-Fassina, A. (2013). La imagen operativa de Dimitri Ochanine en contexto: una introducción a los textos de D. Ochanine y de C. Teiger....
  • Weill-Fassina, A., Rabardel, P. & Dubois, D. (1993). Représentations pour l’action. Toulouse: Octares.