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Lorena Chamorro Madrid, Asunción González del Yerro Valdés, Natividad Roldán García, Manuel de Cos Relaño
El objetivo de este estudio es evaluar las repercusiones que tiene un programa de intervención que utiliza el par mínimo de oraciones (estrategia básica de la logogenia) para mejorar el desarrollo morfosintáctico de tres niños de nueve años con déficits auditivos. La logogenia es un método creado por Radelli para facilitar la adquisición del lenguaje escrito como primera lengua en ausencia de audición. Para evaluar la habilidad morfosintáctica se utilizó una adaptación de la “Escala de Activación de la Competencia Lingüística en el Sordo” (AESACTIV), la “Prueba de Evaluación de la Morfosintaxis” (P.E.M.) y la Longitud Media de Emisión (LME) de las respuestas dadas a preguntas abiertas. La prueba de Wilcoxon mostró un incremento estadísticamente significativo de las puntuaciones pre-post en la AESACTIV y en la P.E.M. Asimismo la LME aumentó una media de 1,35 palabras tras la aplicación del programa de intervención. Finalmente, se analizan las características que hacen del par mínimo de oraciones una técnica eficaz para mejorar la comprensión y la expresión de estructuras morfosintácticas, así como las variables que podrían condicionar los efectos del programa.
The main aim of this study is to evaluate the effects that a program that uses the minimal pair of sentences (the basic strategy used in logogenia) in order to improve the morphosyntactic development of three nine-years-old children who have hearing impairment. Logogenia is a method designed by Radelli in order to facilitate the acquisition of the written language as a first language. An adaptation of the “Escala de Activación de la Competencia Lingüística en el Sordo” (AESACTIV), the “Prueba de Evaluación de la Morfosintaxis” (P.E.M.), and the Mean Length of Utterance (MLU) of the answers given to open questions were used to evaluate the morphosyntactic skill. Wilcoxon test showed and statistical increment in pre-post scores obtained in AESACTIV and in P.E.M. Furhermore, children´s answers increased their MLU an average of 1,35 words. Finally, the features of the technique that make the minimal pair of sentences works are analysed, as well as some variables that could affect the effects of the program.
