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Marcela Miyuki Cavamura Endo, Fabiano Koich Miguel, Nádia Kienen
In this study we aim to characterize the learning strategies used by psychology undergraduates in their first to fourth year. The participants were 155 students who responded to the LASSI questionnaire and the Reading Strategies Scale. We analyzed the data using Analysis of variance (ANOVA), the Student's t test, and Pearson correlation. We observed that first-years had higher scores in categories regarding attitude, motivation, concentration, proof reading strategies and time management when compared to students of higher years. We identified significant positive association among all categories of study and reading strategies. We conclude that interventions on the use of motivational strategies to help students assess the value they attribute to their university, to their course, and to help them set goals, based on what the university and the course can provide them seems to be especially promising.
Neste estudo objetivamos caracterizar as estratégias de aprendizagem utilizadas por estudantes de primeiro a quarto ano de graduação em Psicologia. Participaram 155 estudantes que responderam ao questionário LASSI e à Escala das Estratégias de Leitura. Tratamos os dados por meio de análise de variância (ANOVA), teste t de Student e correlações de Pearson. Observamos que os alunos do primeiro ano tiveram maiores pontuações em atitude, motivação, concentração, estratégias de verificação e organização do tempo quando comparados aos demais estudantes. Identificamos associação positiva entre todas as categorias de estratégias de estudo e de leitura. Concluímos que intervenções em relação ao uso de estratégias de motivação que auxiliem os estudantes a avaliar o valor que atribuem à universidade, ao curso que estão fazendo e a estabelecer metas considerando o que a universidade e o curso podem lhes fornecer parece ser especialmente promissor.
