Funcionamiento cognitivo de niños entre 4 y 6 años para la resolución de conflictos interpersonales

• Ayala Afanador, María Paola ^[1] ; Montes González, Jairo Andrés ^[1]
  1. [1] Pontífica Universidad Javeriana

     Pontífica Universidad Javeriana

     Colombia

     
• Localización: Diversitas: perspectivas en psicología, ISSN 1794-9998, Vol. 7, Nº. 1, 2011, págs. 91-102
• Idioma: español
• DOI: 10.15332/s1794-9998.2011.0001.06
• Títulos paralelos:
  • Cognitive Functioning of Children Aged 4 to 6 in Interpersonal Conflict Resolution
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• Resumen
  • español

    Esta investigación se centra en el estudio de aspectos del funcionamiento cognitivo de los niños en el dominio del conocimiento social, partiendo del uso de Situaciones de Resolución de Problemas (SRP). Se busca indagar la forma en la cual los niños resuelvan conflictos interpersonales y utilicen la toma de perspectiva como habilidad social. El objetivo general del proyecto es describir los funcionamientos cognitivos de 20 niñas y niños entre cuatro y seis años de edad, para la resolución de conflictos interpersonales, a través de los desempeños obtenidos en una tarea, que simula tres escenarios con situaciones de disputa entre varios personajes. Los resultados demuestran que los niños en edad escolar son capaces de incorporar habilidades sociales desde edades tempranas. Este hecho sustenta la idea de que el desarrollo cognitivo, especialmente en el dominio social, no requiere de un funcionamiento general, sino que presenta variabilidad en periodos cortos de tiempo respecto a la resolución de conflictos interpersonales, e incluso en micro momentos dentro de la misma tarea.Palabras clave: funcionamiento cognitivo, resolución de conflictos interpersonales, toma de perspectiva, cognición social

  • English

    This article focuses on children cognitive Functioning in the social domain of knowledge. It is based on the use of problem solving tasks (PST), using a social skills perspective, to investigate the way in which children solve interpersonal conflicts. The project's overall objective is to describe the cognitive functioning of 20 children between four and sixth years of age, for interpersonal conflicts solving, through the performances obtained in a task that simulates three scenarios where there are disputes between various characters. The results show that school-age children are able to incorporate social skills from an early age and support the idea that cognitive development, especially in the social domain, does not require an overall functioning, but show variability in short periods of time compared to solving interpersonal conflicts, and even within the same task's micro moments. Key words: cognitive functioning, interpersonal conflict resolution, perspective taking, social cognition

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