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Tarragona, España
Analizar las propiedades psicométricas del Conners 3 ADHD Index (Conners 3 AI) y del Conners Early Children Global Index (Conners ECGI), en sus formas para padres (PF) y maestros (TF), en escolares españoles. Método: Estudio transversal en doble fase. En la primera fase, se recogió información de maestros (n=1.796) y padres (n=882) de niños de 4-5 y 10-11 años. En la segunda fase (n=196), se evaluaron individualmente niños a riesgo de TDAH y controles. Resultados: Se confirmó la estructura bifactorial del Conners 3 AI, que agrupa síntomas de hiperactividad-impulsividad e inatención, y del Conners ECGI PF, que agrupa síntomas labilidad emocional e inquietud-impulsividad. A diferencia de la versión original, el Conners ECGI TF presentó un factor adicional de inatención. La evidencia de validez convergente con el Child Behavior Checklist y la Kiddie-Schedule for Affective Disorders & Schizophrenia, y de validez con criterios externos (rendimiento académico) fueron entre moderadas y altas. Se encontraron puntuaciones significativamente más altas en los niños que en las niñas para ambos índices. Las puntuaciones directas correspondientes a puntuaciones T clínicas fueron más elevadas que en la versión original. Conclusiones: Los Índices de Conners pueden considerarse instrumentos válidos y fiables para detectar sintomatología de TDAH en población española.
To examine the psychometric properties of the Conners 3 ADHD Index (Conners 3 AI) and the Conners Early Children Global Index (Conners ECGI) parents’ form (PF) and teachers’ form (TF) in Spanish schoolers. Method: Two-phase cross-sectional study. In the first phase, information was gathered from teachers (n=1,796) and parents (n=882) of 4-5 and 10-11 year-old children. In the second phase (n=196), children at risk of ADHD and controls were individually assessed. Results: The results confirmed the two-factor structure of the Conners 3 ADHD Index, which contains hyperactive-impulsive and inattentive symptoms, and the two-factor structure of the Conners ECGI PF, consisting of emotional lability and restless-impulsive symptoms. In contrast with the original version, the Conners ECGI TF presented an additional inattentive factor. Moderate-to-high rates of evidence of convergent validity with Child Behavior Checklist and Kiddie-Schedule for Affective Disorders & Schizophrenia, and evidence of external validity (academic achievement) were found. Scores were significantly higher in boys than in girls, for both indexes. Raw scores corresponding to clinical T-scores were higher than the original version. Conclusions: The Conners indexes may be considered reliable and valid instruments for detecting ADHD symptoms in Spanish populations.
