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Marleny Guevara Guerrero, Rebeca Puche Navarro
El objetivo del presente estudio es identificar los patrones del proceso de planificación cognitiva de niños pequeños que tienen lugar en el contexto de una situación de resolución de problemas. Utilizando un enfoque de sistemas dinámicos complejos, el presente estudio describe las principales características de la planificación cognitiva a corto plazo. Los participantes fueron 45 niños en edad preescolar (3,5 y 3,6 años), de los cuales se describen en detalle dos estudios de caso. El método microgenético fue utilizado para capturar, en dos meses, el proceso de planificación en tiempo real durante seis sesiones de recogida de datos. De esta manera se obtuvieron 96 puntos de medición por cada niño de la muestra. Como instrumento se utilizó una tarea de resolución de problemas en un formato virtual, que exige la elaboración de un plan para alcanzar la meta. La primera parte del análisis consistió en caracterizar los desempeños de planificación de la muestra mediante el análisis de conglomerados. Como resultado, dos clústers fueron identificados. Posteriormente, para ilustrar los desempeños de la muestra, se seleccionó al azar un niño de cada clúster como estudio de caso. La segunda parte del análisis consistió en describir los dos estudios de caso. Se utilizó la técnica State Space Grids (SSG) para mostrar el surgimiento a corto plazo de la planificación cognitiva. Los resultados de los estudios de caso revelaron dos tipos de desempeño: un patrón de reducción y un patrón estable de planificación cognitiva. Estos patrones en los desempeños indican la capacidad de los niños para integrar las restricciones de la tarea y considerar estados futuros en sus acciones. En contraste con la literatura, los resultados de este estudio revelan los recursos de habilidades de planificación en niños preescolares, tales como su auto-regulación de acciones dirigidas a una meta y la anticipación de futuros estados.
The aim of this study is to identify patterns of the cognitive planning process of young children emerging in the context of a problem solving task. Using a complex dynamic systems approach, this paper depicts the main features of cognitive planning in the short term. Participants were 45 preschool children (aged 3.5 and 3.6 years) of which two case studies are described in detail. The microgenetic method was used to capture, in two months, the planning process in real time during six sessions of data collection. Thus, 96 measuring points were obtained for each child of the sample. The instrument used was a problem solving task in a virtual format, which requires the development of a plan to attain the goal. The first part of the analysis characterizes the children's planning performance by means of cluster analysis. Two clusters were identified as a result of this analysis. In order to illustrate the performance of the sample, one child from each cluster was randomly selected as a case study. The second part of the analysis describes the two case studies. The State Space Grids (SSG) technique was used to show the short-term emergence of cognitive planning. Results of the case studies revealed two types of performance: a reduction pattern and a stable pattern of cognitive planning. These patterns indicate the ability of children to integrate the constraints of the task and consider future states in their actions. In contrast to the literature, the findings of this study reveal the resources in planning skills of preschoolers, such as self-regulation of actions aimed at attaining a goal and anticipation of future states.
O objetivo deste estudo é identificar os padrões do processo de planejamento cognitivo de crianças pequenas, que acontecem no contexto de uma situação de resolução de problemas. Utilizando um enfoque de sistemas dinâmicos complexos, o presente estudo descreve as principais características do planejamento cognitivo a curto prazo. Os participantes foram 45 crianças em idade pré-escolar (3,5 e 3,6 anos), dos quais se descrevem em detalhe dois estudos de caso. O método micro genético foi utilizado para capturar, em dois meses, o processo de planejamento em tempo real durante seis sessões de coleta de dados. Desta maneira obtiveram-se 96 pontos de medição por cada criança da mostra. Como instrumento utilizou-se uma tarefa de resolução de problemas em um formato virtual, que exige a elaboração de um plano para alcançar a meta. A primeira parte da análise consistiu em caracterizar os desempenhos de planejamento da mostra mediante a análise de conglomerados. Como resultado, dois clústers foram identificados. Posteriormente, para ilustrar os desempenhos da mostra, selecionou-se aleatoriamente uma criança de cada clúster como estudo de caso. A segunda parte da análise consistiu em descrever os dois estudos de caso. Utilizou-se a técnica State Space Grids (SSG) para mostrar o surgimento a curto prazo do planejamento cognitivo. Os resultados dos estudos de caso revelaram dois tipos de desempenho: um padrão de redução e um padrão estável de planejamento cognitivo. Estes padrões nos desempenhos indicam a capacidade das crianças para integrar as restrições da tarefa e considerar estados futuros em suas ações. Em contraste com a literatura, os resultados deste estudo revelam os recursos de habilidades de planejamento em crianças pré-escolares, tais como sua autorregulação de ações dirigidas a uma meta e a antecipação de futuros estados.
