Cognición Espacial: posiciones egocéntrica y alocéntrica en un grupo con Síndrome de Asperger

• Cindy Zurita ^[1] ; Felipe Cruz ^[1] ; Jazmin Cárdenas ^[1] ; Gabriela Orozco ^[1] ; Alicia Velez ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional Autónoma de México

     Universidad Nacional Autónoma de México

     México

     
• Localización: Revista Chilena de Neuropsicología, ISSN 0718-0551, Vol. 8, Nº. 2, 2013, págs. 40-45
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Spatial Cognition in an Asperger syndrome group: egocentric and allocentric stances
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• Resumen
  • español

    Se han propuesto tres aproximaciones que intentan explicar las peculiaridades del Síndrome de Asperger (SA): disfunción ejecutiva, pobre teoría de la mente o dificultades en la coherencia central. En 2005, Frith y Vignemont proponen una desconexión entre posiciones egocéntrica a alocéntrica, planteando una nueva línea de caracterización del SA. Objetivo: En el presente estudio se comparó el desempeño del tránsito entre posiciones egocéntrica y alocéntrica, en un grupo de cinco niños con SA. Método: El grupo estuvo conformado por 4 niños y 1 niña, con edad promedio de 10 años. Se realizó una valoración detallada a fin de confirmar el diagnóstico y se aplicaron subescalas de la Evaluación Neuropsicológica Infantil. Se reporta el análisis del desempeño en la subescala Habilidades Espaciales. Resultados: Se observa un desempeño dentro del rango promedio observando diferencias estadísticamente significativas entre subdominios que conforman la subescala (014<0.05 F friedman), así como en las respuestas correctas cuando utilizaron marcos de referencia alocéntricos y egocéntrico en tareas de comprensión (gl 2, 0.041<0.05 Q Cochran) y expresión (gl 2, 0.022<0.05 Q Cochran) derecha-izquierda. Conclusión: En el caso del SA, se observa predominio del uso de la posición egocéntrica. El desempeño alocéntrico de los participantes es más eficaz cuando establecen relaciones desde un objeto dinámico vs estático. Se destaca la importancia de realizar un diagnóstico meticuloso del SA, a fin de valorar si las peculiaridades observadas en cognición espacial han sido generalizadas erróneamente a otros Trastornos del Espectro Autista debido a un diagnóstico equivocado.

  • English

    Asperger Syndrome (SA) has been explained by three approaches: executive dysfunction, impaired theory of mind and central coherence. In 2005, Frith and Vignemont suggest a new approach, based in disconnection between egocentric and allocentric stances. The present study aimed to compare performance´s group of five children with AS in egocentric-allocentric transit task. Four boys and a girl, whose average age was 10 years old, formed the group. A comprehensive assessment confirmed de AS diagnostic. Children were assessed with Evaluacion Neuropsicológica Infantil subtests, and we report the Spatial Abilities subtest analysis. Standard scores were obtained by the group in average values, but there were significant differences (014<0.05 F friedman) between subdomains assessed by Spatial Abilities subtest. We also found significant differences in egocentric-allocentric stances in spatial notion understanding task (gl 2, 0.041<0.05 Q Cochran), and spatial notion expression task (gl 2, 0.022<0.05 Q Cochran). Conclusion: AS group prevail taking egocentric stance. Allocentric performance is commonly efficient if individuals take stance from dynamic than static object. We highlight the importance of an accurate and comprehensive assessment in AS diagnosis to avoid generalization of AS features to another Spectrum Autistic Disorders because of a mistaken AS diagnosis.