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A família e a escola devem proporcionar às crianças ambientes de aprendizagem diferenciados, mas em conexão. A relação efetiva entre estas instâncias educativas é promotora de sucesso escolar, particularmente importante quando nos referimos à matemática, visto que esta disciplina é muitas vezes “pouco amada”. Ainda se manifesta a conceção de que se os pais não gostaram de matemática é natural que os filhos também não gostem. Para tentar romper este ciclo importa que escola e família congreguem esforços para motivar os alunos para a aprendizagem da matemática e assim ultrapassar obstáculos.
Family and school should provide children with necessarily different, but connected, learning environments.The effective relationship between these educational instances promotes school success. The quality of this relationship is particularly important when referring to mathematics. This school content is often "unloved" and the conception that “if parents didn’t like mathematics is naturally accepted that children will not like it” is still alive. To try to break this cycle is important that school and family joint forces together to motivate pupils to learn mathematics and to overcome difficulties
