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Con la realización de este trabajo pretendemos alcanzar dos objetivos diferentes si bien estrechamente relacionados: de una parte, analizar las principales clasificaciones realizadas sobre los estilos educativos parentales, partiendo de la visión clásica de Diana Baumnrind y centrándonos, sobre todo, en el modelo cuatripartito de Maccobby y Martin, uno de los más aceptados por la comunidad científica; y de otra, estudiar si disponemos de evidencias empíricas que relacionen un determinado estilo educativo con mayores niveles de desarrollo emocional, social y escolar en la infancia y en la adolescencia.
The completion of this work we are to achieve two different objectives although closely related: on the one hand, analyze the main classifications made on parenting styles, based on the classical view of Diana Baumnrind and focusing especially on the four-model Maccobby and Martin, one of the most accepted by the scientific community; otherwise, consider whether we have empirical evidence to link a particular parenting style with higher levels of emotional, social and academic development in childhood and adolescence.
