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Manuel Gonçalves Barbosa
Apresentamos nesta comunicação uma tese de ressignificação da educação como empoderamento tendo como foco uma agenda de desenvolvimento justo, digno e inclusivo, e equacionamos os seus principais tipos ou modelos, partindo do princípio que o empoderamento, pelo facto de remeter para diversas conotações ideológicas, não permite almejar consensos quando se trata de o tomar como sinal distintivo ou imagem de marca de uma educação cuja aposta principal é a promoção de um desenvolvimento humano verdadeiramente empenhado em orresponder às expectativas normativas das pessoas em termos de justiça, respeito, dignidade, liberdade e direitos fundamentais para todos.
We present in this communication a thesis of ressignification of education as empowerment focusing on a fair development agenda, dignified and inclusive, and we equate their main types or models, assuming that the empowerment, because of referring to several ideological connotations, does not allow to aim for consensus when it comes to taking it as a distinctive sign or as a brand image of an education whose main focus is the promotion of a human development truly committed to meet the normative expectations of people in terms of justice, respect, dignity, freedom and fundamental rights for everyone.
