Percepções dos psicopedagogos clínicos relativas aos casos de dificuldades de aprendizagem escolar

• Aline Paiva Pacheco ^[1] ; Thelma Helena Costa Chahini ^[2]
  1. [1] Universidade Lusófona

     Universidade Lusófona

     Socorro, Portugal

     
  2. [2] Universidade Federal do Maranhão

     Universidade Federal do Maranhão

     Brasil

     
• Localización: Revista de estudios e investigación en psicología y educación, ISSN-e 2386-7418, Nº. Extra 2, 2015 (Ejemplar dedicado a: XIII Congreso Internacional G-P de Psicopedagogía. Área 2: CONFLICTOS Y MEDIACIÓN ESCOLAR), págs. 7-10
• Idioma: portugués
• DOI: 10.17979/reipe.2015.0.02.119
• Títulos paralelos:
  • Perceptions of Clinical Psychopedagogue Relating to School Learning Difficulties of Cases
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• Resumen
  • English

    This study had the general objective to investigate the perceptions of Brazilian psychologists in relation to school failure complaints that occur in profissionais.Os calls participants were 10. The data collection instruments were semi -structured interviews. The results feature that the major cause of the basic complaints are poor school performance; the school is who else feature students the assistance of psychology; many cases are confused by the school and the family as disorders and / or learning problems, but most of the psycho -pedagogical diagnostics are reactive learning difficulties derived from learning difficulties from early childhood education

  • português

    Este estudo teve por objetivo geral investigar quais as percepções dos psicopedagogos brasileiros em relação às queixas de fracasso escolar que ocorrem nos atendimentos profissionais. Os participantes foram 10 psicopedagogas. Os instrumentos de coleta de dados foram entrevistas semiestruturadas. Os resultados demonstram que a maior causa das queixas básicas são o baixo rendimento escolar; a escola é quem mais indica os alunos ao atendimento psicopedagógico; muitos casos são confundidos pela escola e pela família como distúrbios e/ou problemas de aprendizagem, mas a maioria dos diagnósticos psicopedagógicos são de dificuldades escolares reativas derivadas de dificuldades de ensino desde a educação infantil.

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