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Piedade Vaz Rebelo, Julia Morgado, Paula Fernandes, Carlos Manuel Folgado Barreira, Bruno Jesus, Luciana Cardoso, Rui Soares, Benilde Silva
Este estudo visa analisar as perceções de alunos sobre as razões que podem estar na base da formulação (ou não) de perguntas em contexto de aula. Participaram no estudo 85 alunos do 3º ciclo do ensino básico, com idades compeendidas entre os 13 e 16 anos. A análise de conteúdo das respostas a um questionário de resposta aberta evidenciou que os alunos consideram muito importante o seu próprio questionamento e que formulam perguntas para esclarecer dúvidas e compreender melhor os assuntos. No entanto, referem também que raramente formulam perguntas em contexto de aula por vergonha, medo de ser ridicularizado ou insegurança quanto à pertinência da mesma
This study aims to analyze the perceptions of students about the reasons that promote questioning in class. 85 students from 3rd cycle of basic education participated in the study, aged between 13 and 16 years old. The content analysis of the responses to an open-response questionnaire showed that students consider very important their own questions and that they formulate questions to better understand the contents. However, they also note that rarely they ask questions in class context by shame, fear of being ridiculed or uncertainty about the relevance of it.
