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Natalia Ojeda del Pozo, Rocío del Pino, Naroa Ibarretxe Bilbao, David J. Schretlen, Javier Peña Lasa
Introducción. La evaluación cognitiva de Montreal (MoCA) es un test de cribado breve que evalúa el estado cognitivo general, y resulta un recurso alternativo, muy útil, al tradicional test minimental. Objetivo. Normalizar y estandarizar el test MoCA, teniendo en cuenta las características sociodemográficas de la población española (datos INE, 2012). Sujetos y métodos. El estudio se enmarca dentro del proyecto Normacog, en el que se evaluó a 700 participantes (18-86 años). Se analizaron el efecto de la edad, el nivel educativo y el sexo sobre el rendimiento del test MoCA, y se crearon los percentiles, las puntuaciones escalares para nueve rangos de edad y la puntuación escalar normalizada ajustada por edad y nivel educativo. Resultados. Los resultados mostraron un efecto significativo de la edad, el nivel educativo y el sexo sobre el rendimiento cognitivo en el test MoCA. Sin embargo, el sexo sólo presentó un efecto significativo sobre dos dominios cognitivos: atención y recuerdo diferido. La edad, la educación y el sexo explicaron entre el 1% y el 32,3% de la varianza en las variables analizadas del test. Los participantes más mayores con menor nivel de educación formal obtuvieron peor rendimiento cognitivo. Se obtuvieron los percentiles y las puntuaciones escalares para cada rango de edad y la puntuación escalar normalizada individual. Conclusión. Se presentan los datos normativos del test MoCA adecuados a las características sociodemográficas de la sociedad española y los puntos de corte propuestos para discriminar entre rendimiento cognitivo normal y deterioro cognitivo leve según los diferentes rangos de edad.
