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Alessandra Turini Bolsoni-Silva, Giovanna Eleutério Levatti, Priscila Meireles Guidugli, Vanessa Cristina Machado Marim
A literatura sobre problemas de comportamento na infância aponta para a importância do estudo de sua prevalência para a prevenção e tratamento, contudo, estudos sobre ainfluência das variáveis sexo e escolaridade é escassa. Estetrabalho teve como objetivo descrever e comparar, segundo avaliação dos cuidadores, a ocorrência de problemas de comportamentos considerando sexo e escolaridade da criança, e verificar a influência entre problemas de comportamento e desempenho acadêmico. Participaram deste estudo cuidadores de 90 pré-escolares e 96 de escolares. Utilizou-se o Inventário de Comportamentos da Infância e Adolescência -CBCL. Os resultados evidenciaram alta prevalência de problemas de comportamento, destacando-se meninos (56,86%), em externalizantes e problemas totais. A comparação das categorias em comum na versão do CBCL (escolares e pré-escolares) mostra que problemas afetivos e problemas de ansiedade diferenciaram os grupos, crianças escolares apresentaram mais problemas. Encontrou-se piores escores de desempenho acadêmico no grupo clínico para problemas de comportamento.
The literature about behavioral problems in childhood points out the importance of the study of its prevalence to prevention and treatment, however, studies of the influence of gender and education are scarce. This study aimed to describe and compare, as assessed by caregivers, the occurrence of behavioral problems considering gender and education of the child, and evaluate the influence between behavior problems and academic performance. Caregivers of 90 preschool children and of 96 school children participated. The Child Behavior Checklist (CBCL) was applied. The results showed a high prevalence of behavioral problems, with prominence of boys. 56.86% of them with externalizing and total problems. The comparison of categories that both versions of the CBCL (preschool and school) have in common shows that emotional problems and anxiety problems differentiated the groups. At school age more children had problems. Lower scores of academic performance were noted at the group with behavior problems.
