Acceso usuarios
Ana Betina Lacunza
Las investigaciones han encontrado sólidas relaciones entre la competencia social en la infancia y el funcionamiento psicológico posterior, por lo que el aprendizaje y práctica de habilidades sociales influye de manera positiva en el desarrollo de fortalezas psíquicas en los niños. Los objetivos de este trabajo fueron a) describir una serie de habilidades sociales en niños preescolares de S.M. de Tucumán (Argentina) en situación de pobreza, e b) identificar si la presencia de habilidades sociales disminuía la frecuencia de aparición de comportamientos disruptivos. Se trabajó con 120 niños de 5 años asistentes a Jardines de Infantes de escuelas públicas de zonas urbano-marginales de S.M. de Tucumán. A los padres de éstos se les administró una Escala de Habilidades Sociales (Lacunza, 2005), la Guía de Observación Comportamental (Ison & Fachinelli, 1993) y una encuesta sociodemográfica. Los resultados identificaron diferencias estadísticas significativas en las habilidades sociales según el sexo de los niños como en las dimensiones: Agresión física y/o verbal y Transgresión de la escala comportamental. Se encontró que los niños con comportamientos disruptivos mostraron menos habilidades sociales, según la percepción parental. Estos resultados indican que la presencia de habilidades sociales en los niños previene la ocurrencia de comportamientos disfuncionales, particularmente aquellos vinculados a la agresividad y al negativismo. Estos datos muestran que la práctica de comportamientos sociales favorece la adaptación, la aceptación de los otros, los refuerzos positivos, el bienestar, entre otros recursos salugénicos.
A strong relationship between social competence during childhood and the subsequent psychological functioning has been found. Therefore, learning and practising social skills contribute to the development of psychological strengths in children. The aims of this paper were a) to describe a series of social skills in pre-school children from San Miguel de Tucuman (Argentina) who live under poverty conditions, and b) to identify if the presence of social skills reduces the frequency of occurrence of disruptive behaviour. We worked with a sample of 120 5- year olds from outskirts of San Miguel de Tucumán who attend public schools kindergartens. In the research their parents were administered the Scale of Social Skills (Lacunza, 2005), the Guide for Behaviour Observation (Ison & Fachinelli, 1993) and a sociodemographic survey. The results showed significant statistical differences in the social skills according to the gender and in the dimensions of physical and/or verbal aggression and transgression in the behavioural scale. Children with disruptive behaviour showed fewer social skills, according to their parents’ perception. These results show that social skills in children prevent the occurrence of dysfunctional behaviour, particularly aggressiveness and negativism. These data show that the practice of social behaviour contributes to adaptation, acceptance of others, positive reinforcement, well-being, among other salugenic resources.
