Análise pelo Modelo de Rasch do Ditado ADAPE: Considerações da Ortografia

• Caliatto, Susana Gakyia ^[1] ; Cecílio Fernandes, Débora ^[1]
  1. [1] Universidade do Vale do Sapucaí

     Universidade do Vale do Sapucaí

     Brasil

     
• Localización: Psico, ISSN 0103-5371, Vol. 45, Nº. 2, 2014, págs. 270-280
• Idioma: portugués
• DOI: 10.15448/1980-8623.2014.2.16820
• Títulos paralelos:
  • Analysis by Rasch Model of ADAPE Dictation: Considerations from Orthography
  • Análisis por el Modelo de Rasch del Dictado ADAPE: Consideraciones de la Ortografía
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• Resumen
  • español

    Este estudio tuvo el objetivo de identificar las palabras con mayor dificultad de escritura, basándose en el análisis por el modelo de Rasch, e indicar la composición de las palabras del dictado ADAPE que producen más errores. Participaron 221 estudiantes, con edades comprendidas entre 6 y 11 años, del segundo al quinto curso de una escuela privada del Estado de Minas Gerais. Los resultados indicaron que la palabra Cássio fue la más difícil. Siete otras palabras también fueron muy difíciles. Se mostró que el dictado contiene palabras que requieren diferentes conocimientos ortográficos, lo que permite evaluar los estudiantes en diferentes etapas de alfabetización. La dificultad de las palabras se discutió en función de categorías de errores de la lengua portuguesa.

  • português

    Este estudo teve como objetivo identificar as palavras com maior dificuldade de escrita, com base na análise pelo modelo de Rasch, e indicar a composição das palavras do ditado ADAPE que produzem mais erros. Participaram 221 estudantes, com idades compreendidas entre 6 e 11 anos, do segundo ao quinto ano de uma escola particular do estado de Minas Gerais. A média da dificuldade dos itens foi estabelecida convencionalmente como zero. Os resultados indicaram que a palavra Cássio foi a mais difícil. Outras sete palavras também foram muito difíceis. Mostrou-se que o ditado contém palavras que exigem diferentes conhecimentos ortográficos, o que permite avaliar os estudantes em distintas etapas da alfabetização. As palavras foram discutidas em função de categorias de erros da língua portuguesa.

  • English

    This study aimed to identify the most difficult words, based on the Rasch model analysis, and indicate specific word compositions from the ADAPE dictation that produce more errors. Participants were 221 students, aged between 6 and 11 years, from the second to fifth grade of a private school in the State of Minas Gerais. The mean item difficulty was conventionally established as zero. Results indicated that the most difficult word was Cássio. Other seven words were also very difficult. It was shown that the dictation contains words that require different orthographic knowledge, which allows the assessment of students in different literacy stages. The words were discussed according to Portuguese language error categories.

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