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Ferrara, Italia
Esta investigación tuvo como objetivo describir la práctica de actos de vandalismo escolar reportada por los estudiantes, relacionándola a género, edad y educación. Respondieron a un cuestionario, 508 estudiantes que asistieron el séptimo grado de la escuela primaria hasta el tercer grado de la escuela secundaria en una escuela pública en Florianópolis (SC). Las acciones que causan el desgaste de la estructura construida fueron las menos frecuentes, mientras que aquellas que afectan a porciones superficiales de esta estructura por la deposición de residuos, acciones de tirar basura y contra el equipo asignado en la construcción fueron las más reportadas. Los resultados también indicaron una diferencia entre sexos y entre los estudiantes de la Educación Primaria y Secundaria respecto al vandalismo auto informado, lo que sugiere que individuos de sexo femenino y estudiantes de secundaria tienen un mayor cuidado del medio ambiente. Una relación con la edad de los participantes no se ha encontrado, que plantea interrogantes sobre la manera cómo el grado y la edad interactúan en el proceso de desarrollo humano pro-medio ambiente.
Esta investigação objetivou descrever a prática de vandalismo escolar autorreportada por estudantes, relacionando-a igualmente a gênero, idade e escolaridade. Responderam a um questionário, 508 estudantes cursando da sétima série do Ensino Fundamental à terceira série do Ensino Médio de uma escola pública de Florianópolis (SC). Ações que acarretam desgaste da estrutura edificada estiveram entre as menos praticadas, enquanto aquelas que afetam porções superficiais dessa estrutura por deposição de resíduos, ações de jogar lixo no chão e contra equipamentos alocados no prédio estiveram entre as mais reportadas. Os resultados também indicaram uma diferença entre sexos e entre estudantes do Ensino Fundamental e Médio quanto ao vandalismo autorreportado, sugerindo que estudantes do sexo feminino e do Ensino Médio possuem maior cuidado ambiental. Uma relação com a idade dos participantes não foi encontrada, suscitando questões acerca de como a série escolar e a idade interagem ao longo do processo de desenvolvimento humano pró-ambiental.
This research aimed to describe the practice of self-reported school vandalism by students, also relating it to gender, age and schooling. In this way, 508 students who attended the Brazilian basic education system since the seventh year answered a questionnaire in a public school in Florianópolis (SC). Actions that cause abrasion of the built structure were the least practiced, while practices that affect the surfaces of that structure by deposition of residues, actions such as littering and against equipments allocated in the building were the most frequently reported. The results also indicated a difference between sexes and between students of the elementary and high school regarding self-reported vandalism, suggesting that female individuals and high school students have greater environmental care. A relationship with the participants’ age was not found, raising questions about how the school grade level and the age interact in the process of pro-environmental human development.
