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Rebecca de Magalhães Monteiro, Acácia Aparecida Angeli dos Santos
Este trabajo investigó los recursos familiares y su relación con el desempeño en la comprensión lectora de alumnos del 3º al 5º grado de la Enseñanza Primaria de una escuela pública y otra privada de Belo Horizonte. También fueron exploradas las diferencias relacionadas al tipo de escuela (pública y privada). Participaron 404 niños con edades entre 7 y 13 años (M = 9,10; DP = 1,20), y los instrumentos utilizados fueron el Inventario de los Recursos del Ambiente Familiar - RAF y dos pruebas de Cloze. Se encontró una correlación positiva y significativa entre las categorías y el total del RAF con el Cloze. Los resultados también mostraron que hubo una diferencia estadísticamente significativa entre los promedios de los alumnos en el RAF y en el Cloze, favoreciendo a los alumnos de la escuela privada. Se verificó la importancia de evaluar esas variables, para que acciones de prevención en el ámbito de la enseñanza pública puedan ser llevadas a cabo.
This study investigated family resources and their relation to reading comprehension performance in students from the third to the fifth grade, in a public and a private schools from Belo Horizonte, Brazil. The study aimed to explore the differences concerning the type of school (public or private). The sample consisted of 404 children aged 7 to 13 years (M = 9.10; SD = 1.20). The instruments used were the Inventário dos Recursos do Ambiente Familiar - RAF and two Cloze's tests. Results revealed a positive significant correlation between the categories and the total scores in RAF and Cloze's tests. It was also found that there was a statistically significant difference between the averages of students in the RAF and the Cloze's, favoring private school children. The importance of assessing these variables in order to develop preventive actions in the context of public education is also discussed.
O presente trabalho investigou os recursos familiares e sua relação com o desempenho em compreensão de leitura de alunos do 3º ao 5º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública e outra particular de Belo Horizonte, Brasil. Também foram exploradas as diferenças relativas ao tipo de escola (pública e particular). Participaram 404 crianças com idades entre 7 e 13 anos (M = 9,10; DP = 1,20). Os instrumentos utilizados foram o Inventário dos Recursos do Ambiente Familiar - RAF e dois testes de Cloze, para avaliação da compreensão de leitura. Foi encontrada uma correlação positiva e significativa entre as categorias e o total do RAF com os escores médios do Cloze. Os resultados revelaram uma diferença estatisticamente significativa entre as médias dos alunos no RAF e no Cloze, favorecendo os alunos da escola particular. Verificou-se a importância da avaliação dessas variáveis para que ações de prevenção no âmbito do ensino público possam ser empreendidas.
